引言
在当今快速变化的世界中，创新思维已成为推动个人、组织乃至整个社会进步的关键因素。王竹立教授，作为一位资深的教育技术学者和创新教育专家，其对于创新思维的见解独到而深刻。本文将从王竹立教授的创新思维理论出发，解析其独特视角与方法，以期为读者提供有益的启示。
一、什么是创新思维？
1.1 创新的定义
王竹立教授认为，创新就是与众不同的、新颖的、有正面价值的东西。它不仅仅是一种技术或产品的更新，更是一种思维方式的转变。
1.2 创新思维的特征
王竹立教授指出，创新思维具有三个显著特征：流畅性、变通性和独特性。流畅性指的是思维过程中的连贯性；变通性是指能够从不同角度思考问题；独特性则强调与众不同的见解。
二、妨碍创新思维的根本原因
2.1 心智模式与心智枷锁
王竹立教授认为，心智模式（或思维定势）是妨碍创新思维的根本原因。心智模式是我们看世界和想问题的习惯方式，它有时会束缚我们的思维，使我们难以跳出固有的框架。
2.2 突破心智枷锁
为了打破心智枷锁，王竹立教授建议通过创新思维训练，如进行跨学科学习、思维导图等，以打开心智，突破思维定势。
三、如何培养和训练大学生的创新思维
3.1 教学创新
王竹立教授强调，将创新理念引入教学是培养大学生创新思维的重要途径。教师应鼓励学生进行批判性思考，培养学生的独立思考能力。
3.2 案例分析
以王竹立教授提出的“九子图”为例，通过让学生用不同数量的笔连接九子图，让学生意识到跳出线条画在正方形框内等思维定势，从而培养创新思维。
四、创新思维在实践中的应用
4.1 企业创新
企业可以通过鼓励员工进行创新思维训练，提高企业的创新能力和竞争力。
4.2 社会创新
社会创新则体现在通过创新思维解决社会问题，如环保、教育、医疗等领域。
五、结论
王竹立教授的创新思维理论为我们提供了独特的视角和方法，有助于我们更好地理解和应用创新思维。在当今时代，培养创新思维已成为一项重要任务，让我们共同努力，打开心智，突破思维定势，为个人和社会的进步贡献力量。